Importancia de la inteligencia interpersonal en la primera infancia

125 p. Recurso Electr?nicoEste proyecto de investigaci?n ?Importancia de la inteligencia interpersonal en la primera infancia?, trata sobre c?mo potenciar la inteligencia interpersonal en los ni?os y ni?as del grado transici?n de la Instituci?n Educativa Instituto Buenavista; lo anterior, a trav?s del planteamiento de unos objetivos espec?ficos que permitan alcanzar tal fin; en primer lugar, determinar a trav?s de un cuestionario diagn?stico el nivel de desarrollo de la inteligencia interpersonal; en segundo lugar, desarrollar actividades que potencien la inteligencia interpersonal a partir de las conceptualizaciones te?ricas del autor Howard Gardner y en tercer lugar, evaluar el impacto de la intervenci?n pedag?gica. Respecto al marco te?rico, se tienen en cuenta los postulados de autores como Howard Gardner, Daniel Goleman, Lev Vygotski, Elena Mar?a Ortiz de Maschwitz, Miguel de Zubir?a y otros autores que tratan temas relacionados con la inteligencia interpersonal, la inteligencia emocional, la importancia de la interacci?n social, la educaci?n de las personas seg?n las inteligencias y los aspectos afectivos en la primera infancia respectivamente. En cuanto a la metodolog?a, ?sta se desarrolla con base en la investigaci?n de clase cualitativa, tipo I.A.P y con enfoque etnogr?fico; por lo que se tiene en cuenta el instrumento del diario de campo; as? mismo, se aplica un cuestionario diagn?stico para determinar el nivel de desarrollo de la inteligencia interpersonal en los ni?os y ni?as de grado transici?n. Por ?ltimo, se concluye que la intervenci?n pedag?gica para potenciar la inteligencia interpersonal si tiene resultados positivos en los ni?os y ni?as en la primera infancia. Palabras Clave: inteligencia interpersonal, desarrollo, primera infancia, comunicaci?nThis project called ?The importance of the interpersonal intelligence in early childhood? is about the way to strengthen the interpersonal intelligence in children from kindergarten at Instituto Buenavista through the proposal of some specific objectives. First of all, determining the level of developmenx of the interpersonal intelligence through a diagnostic survey. Secondly, developing activities that strengthen the interpersonal intelligence based on theoretical conceptualizations of Howard Gardner. Third, evaluating the impact of the pedagogical intervention. With respect to the theoretical framework, the theories of authors such as Howard Gardner, Daniel Goleman, Lev Vygotski, Elena Mar?a Ortiz de Maschwitz, Miguel de Zubir?a, among others are taken into account due to their theories relation to interpersonal intelligence, the importance of social interaction, the education of people according to the different intelligences and the affective aspects of early childhood. Regarding methodology, this is developed base don qualitative research, type I.A.P., and with ethnographic approach. That is why the instrument of field journal is used. Likewise, a diagnostic survey is conducted to determine the level of interpersonal intelligence of children from kindergarten. To conclude, the pedagogical intervention to strengthen interpersonal intelligence has positive results in children from early childhood. Keywords: interpersonal intelligence, development, early childhood, communicatio

Juego de roles como herramienta para fortalecer la inteligencia interpersonal de los niños y niñas de 3 años del centro infantil del buen vivir Dr. Enrique Garcés de la ciudad de Otavalo, provincia de Imbabura durante el año 2015 2016

Determinar la incidencia del juego de roles como herramienta en el fortalecimiento de la Inteligencia Interpersonal de los Niños Y Niñas de 3 Años del Centro Infantil en el Centro Infantil del Buen Vivir “Dr. Enrique Garcés” de la ciudad de Otavalo, provincia de Imbabura durante el año 2015 – 2016.Desde pequeños por medio de los juegos de roles los niños empiezan a repetir lo que hacen los adultos, estos juegos inician hacia los 3 años de edad y se prolonga durante la etapa preescolar y primera infancia. Es por ello que se trató el juego de roles como herramienta para fortalecer la inteligencia interpersonal de los niños y niñas de 3 años del centro infantil del buen vivir Dr. Enrique Garcés¿ de la ciudad de Otavalo, provincia de Imbabura durante el año 2015 ¿ 2016, el trabajo de investigación es factible de realizarlo porque se cuenta con las facilidades que brindan el Centro Infantil, en el marco teórico se abordó la fundamentación filosófica con un enfoque humanista, la fundamentación psicológica donde se trató la teoría cognitiva, en la fundamentación pedagógica se detalló la teoría constructivista, la fundamentación sociológica con la teoría socio critica, así se trató la temática del juego de juego de roles que es una actividad vital con gran implicación en el desarrollo emocional y de gran importancia en el proceso de socialización de todo ser humano, especialmente durante la infancia, etapa en el que se desarrollan las capacidades físicas y mentales contribuyentes en gran medida a adquirir y consolidar de una manera creativa patrones de comportamiento, relación y socialización. En esta investigación se detalló la investigación descriptiva: permitió el conocimiento de la realidad tal como se presenta en una situación de espacio y de tiempo. Aquí se observó y se registró, la investigación propositiva que ayudó a elaborar un modelo de investigación estratégica cuya finalidad es convertirse en una herramienta práctica para el desarrollo. Es así que se utilizaron los métodos: histórico lógico, analítico, sintético, inductivo, deductivo, descriptivo, estadístico, se utilizó como instrumentos la encuesta como técnica de recolección primaria estuvo dirigida a docentes y la observación como técnica que consiste en observar el hecho o fenómeno, tomando información en una ficha de observación, con lo que se concluye que los juegos de roles y la inteligencia interpersonal son una forma armónica, que permita fortalecer el aprendizaje de los niños de 3 años

Working with Multiple Intelligences through children´s stories in a CLIL School

Este trabajo se centra en cómo trabajar los cuentos en un aula de Educación Infantil. Además, desarrollamos las Inteligencias Múltiples en relación a las potencialidades que nos brindan los cuentos en una escuela bilingüe. Se están incrementando cada vez más todos los aspectos de trabajo en grupo e individual para conseguir un mayor y mejor aprendizaje. Aquí es donde tienen cabida, todos los recursos que nos dan los cuentos y su relación con las diversas teorías actuales. Una de las teorías más actuales y famosas es la de H. Gardner. A través de diversas historias trabajadas en clase desarrollaremos todas y cada una de las Inteligencias Múltiples.This work is focused on how to work tales in Infant Education. Also how to develop Multiple Intelligences in relation to the potential offered to us by the stories in a bilingual school. It is increasing every aspect of individual and group work to get more and better learning. All the resources given to us by the stories and their relationship with the current theories have been analysed. One of the most current and popular theories is that of Howard Gardner through several stories worked in class, we will develop on the Infant Education students each one of the Multiple Intelligences.Grado en Educación Infanti

Caracterización para la creación de un jardín infantil para niños en edades de cero a cinco años en el barrio Córdoba de la ciudad de Ibagué

71 p. Recurso ElectrónicoEste es un ejercicio investigativo de carácter cualitativo, que tiene como propósito caracterizar las familias de la comuna cuatro de la ciudad de Ibagué; puesto que en el barrio Córdoba los niños y niñas, presentan necesidades en el desarrollo cognitivo, socio afectico, corporal, comunicativo, estético y espiritual; dichas necesidades se presentan porque sus padres en su mayoría son muy ocupados, laboran y no tienen el tiempo de estimularlos en su aprendizaje, prestarles cuidado y protección, puesto que sus horarios son extendidos. Los padres de familia del sector manifiestan que les gustaría que existiera un Jardín Infantil que atienda a sus hijos en edades de 0 a 5 años, puesto que las que hay dan poca cobertura y además, los horarios no se ajustan a su tiempo. Entonces se realiza una encuesta piloto para recoger datos y caracterizar así las necesidades de niños y padres de familia, los cuales muestran interés en que sus hijos sean formados como personas integras, es decir que adquieran aprendizajes acordes a su edad y sean estimulados en las diferentes dimensiones de desarrollo. La información recolectada se analiza, sistematiza y organiza en una rúbrica que prioriza las necesidades para, crear una propuesta con base en estas, en el barrio Córdoba que atienda las familias, apoyando el proceso de formación de sus hijos; para esto se tienen en cuenta normas, leyes y decretos, empezando por la Constitución Política de Colombia, La Ley General de Educación y los aportes de algunos autores que hacen investigaciones los cuales han hecho sus trabajos teniendo en cuenta aspectos relacionados con el desarrollo de los niños en sus primeros años. De igual manera nos hemos basado en los aportes de otros investigadores que tienen la misma inquietud, formar caracterizar las familias de un sector determinado con miras a la creación de un Jardín Infantil que traiga respuesta a la problemática detectada. Esta investigación como se mencionó anteriormente tiene como línea de investigación la “Investigación Cualitativa”. En un primer momento identificar las necesidades de los niños y las niñas; luego como segundo momento el jerarquizar las necesidades. Y por último creación y presentación de una propuesta para la creación de un Jardín Infantil, que responda a las necesidades detectadas. Palabras Clave: Jardín infantil, formación, aprendizaje, primera infancia, lúdica.This is an investigative exercise of qualitative character, that has as purpose to characterize the families of the commune four of the city of Ibague; since in the neighborhood of Córdoba, children have needs in cognitive, socio-affective, corporal, communicative, aesthetic and spiritual development; these needs arise because their parents are mostly very busy, they work and do not have the time to stimulate them in their learning, to give them care and protection, since their schedules are extended. The parents of the sector say that they would like a kindergarten that cares for their children aged 0 to 5 years, since there are few coverage and also, the schedules do not fit their time. Then a pilot survey is carried out to collect data and characterize the needs of children and parents, who show interest in their children being trained as integrated people, that is to say that they acquire learning according to their age and are stimulated in the different development dimensions. The information collected is analyzed, systematized and organized into a rubric that prioritizes the needs to create a proposal based on these, in the Córdoba neighborhood that serves families, supporting the process of training their children; for this, rules, laws and decrees are taken into account, beginning with the Political Constitution of Colombia, the General Law of Education and the contributions of some authors who do research which have done their work taking into account aspects related to the development of the children in their early years. In the same way we have based on the contributions of other researchers who have the same concern, to characterize the families of a specific sector with a view to creating a kindergarten that brings response to the problem detected. This research, as mentioned above, has the "Qualitative Research" line of research. At first identify the needs of children; Then, as a second moment, the hierarchy of needs. And finally creation and presentation of a proposal for the creation of a Kindergarten, that responds to the detected needs. Keywords: Kindergarten, training, learning, early childhood, play

Sistematización seminario : educar en la escuela, un reto para pensadores

Se torna indispensable para los Etnoeducadores, reflexionar sobre la importancia de la utilización del aula, no solo como espacio físico, si no como escenario de transformación, de esta manera, se busca mediante este trabajo, dar cuenta del proceso vivido en el seminario “Educar en la Escuela, un reto para pensadores”, el cual en su objetivo buscó reflexionar la escuela, la educación y sus métodos, e incluyó procesos que innovaron la concepción de los participantes, e incentivaron al diálogo como generador del conocimiento. A partir del diálogo, zonas de trabajo, espacios culturales, se desarrollaron diversas alternativas y discusiones con respecto a la didáctica que impartimos en el aula, evidenciando diversas falencias pero también, múltiples opciones para innovar y mejorar en ello

La Educación Artística en Educación Infantil: una Propuesta curricular fundamentada en las Inteligencias Múltiples y el Aprendizaje basado en Proyectos

En este Trabajo de Fin de Grado se realiza una recopilación de algunos de los elementos fundamentales de la Educación Artística en Educación Infantil: se profundiza en los aspectos que ponen de relieve su importancia y se establece un esbozo de una propuesta educativa para el segundo ciclo de Educación Infantil basada en el arte. Además, este trabajo está fundamentado en dos metodologías didácticas en particular: el Aprendizaje Basado en Proyectos y la Teoría de las inteligencias múltiples. Ambas se pueden verse reflejadas en la propuesta educativa y en el marco teórico, en el que analiza las características más representativas de ambas metodologías. En las páginas referentes a la propuesta, se pueden encontrar un modelo del diseño de sesiones y un ejemplo de su aplicación basado en las metodologías explicadas, que se realiza en una clase concreta en la que he llevado a cabo mis prácticas.Grado en Educación Infanti

Creación de un preescolar con énfasis en las inteligencias múltiples de Gardner en la Ciudad de Pereira

Es necesaria la creación de un preescolar con énfasis en la Teoría de las Inteligencias Múltiples en la Ciudadela de Villa Verde, ya que no se encontró preescolar que tenga este énfasis; como lo plantean los lineamientos de preescolar, esto significa que los niños y niñas no están siendo oportunamente estimulados para potencializar sus aptitudes artísticas, lingüísticas, musicales, lógico-matemáticas, quinestésica, naturalista, intrapersonal, interpersonal, visual y espacial, además de la sensibilidad e imaginación. Donde su eje fundamental son los niños como seres únicos, singulares, con capacidad de conocer, sentir, opinar, disentir, plantear problemas y buscar posibles soluciones. Concibe su educación ajustada a sus características sociales, económicas y culturales; que motive y despierte el deseo de aprender, de investigar, de construir saberes, de convivir con otros, respetarse y valorarse mutuamente, de amar y cuidar la naturaleza; que les permita ser más activos, confiados, críticos, autónomos y partícipes en su medio social y cultural

La música como llave hacia la educación emocional

El presente proyecto fin de grado tiene como objetivo principal abordar la educación emocional utilizando como herramienta principal la música. Ésta forma parte de la vida cotidiana y además las emociones están presentes en ella, de este modo conseguiremos darle un punto de vista lúdico al aprendizaje consiguiendo que el alumnado se sienta atraído. Por otro lado para que los contenidos se desarrollen de la mejor manera, este proyecto irá destinado a educación infantil, ya que es hasta los 6 años cuando los niños conforman su desarrollo emocional. A su vez se plantea un proyecto de intervención en el cual se abordarán los contenidos y se podrán poner en práctica con una metodología participativa y activa, mediante actividades que relacionan los dos ámbitos a tratar, la música y las emociones.The main objective of this final project is to approach emotional education using music as the main tool. This is part of everyday life and emotions are also present in it, in this way we will give a playful point of view to learning by getting the students to feel attracted. On the other hand, so that the contents are developed in the best way, this project will be aimed at children's education, since it is up to 6 years when children shape their emotional development. At the same time an intervention project is proposed in which the contents will be addressed and they can be put into practice with a participative and active methodology, through activities that relate the two areas to be treated, music and emotions.Universidad de Sevilla. Grado en Pedagogí

El trabajo de la emoción del miedo en Educación Infantil. El juego de rol como recurso didáctico.

El presente trabajo presenta la adaptación de un juego de rol como recurso didáctico para el trabajo de la emoción del miedo en un grupo de niños de Educación Infantil. El principal objetivo consiste en que los niños se desenvuelvan en un contexto lúdico didáctico bilingüe.Grado en Educación Infanti